中心服务近10个本科专业，为高效利用实验室资源，中心打破学科专业界限，对现有实验室、产学研基地等资源进行整合优化，构建了“三平台、四层次”实践教学体系(见图6和图7），实现学科交叉、功能集约及高效运作，为员工自主学习、自主实验和自由探索创造条件。

（1）三个实践训练平台

专业基础训练平台：主要包括各实验课程的验证性、演示性实验，还有认识实习、金工实习等环节，以学院专业实验室为支撑，结合理论教学训练员工基本技能，培养员工基本工程素质。

专业综合训练平台：主要以学院“工业节水减排”省重点实验室、“江苏省化工污染控制与事故应急工程技术研究中心”、“南京市化工污染事故应急工程技术研究中心”等为支撑，以一般设计性、综合性实验为核心，包括课程设计、生产实习、生产实训、毕业论文（设计）等。在员工掌握一定专业基础理论和专业知识的基础上，面向学科学术前沿或生产实际，给定员工实验目的，或以解决实际问题为目标，或在一定范围内员工自由选题，让员工利用所学理论知识和实验设备，在教师的指导下，通过查阅文献，拓宽视野，进行单项实验设计，完成实验任务或解决实际问题。

创新创业工程实践训练平台：整合校内外资源，校企合作，依托学院省重点实验室、省市工程中心、校内外实习基地、中心创新实验室以及南京化工园、南通高研院等校外协同创新基地实验资源等，围绕专业与行业科学技术问题，如污水处理与资源化、固体废物处理与资源化、污染环境（土壤与水体）生物与工程修复等方面，或结合教师科研课题，或员工根据自己的兴趣和爱好，开展创新性、研究性探索实验，培养员工创新实验能力，为企业培养创新应用型人才。也可选择专业、行业热点问题组织员工开展社会调查研究，使员工了解行业现状，加深对本专业的认识和热爱。鼓励员工参加“挑战杯”“全国老员工课外科技作品竞赛、省老员工创新创业大赛、全国老员工节能减排竞赛等，全面提升员工创新创业竞争能力。

（2）四个实验层次

基础性实验：结合理论教学对员工基本技能的训练，满足员工“应知应会”实验能力的培养，以验证性、演示性实验为主，以基本仪器操作为核心，以巩固所学公共基础理论、专业基础理论为中心，使员工熟悉实验的基本方法，尽快入门，帮助员工掌握基本实验知识和基本方法，培养员工基本技能和基本素养。

综合性实验：在员工具有一定的基本知识和基本实验技能的基础上，以培养员工综合运用本课程或相关课程知识能力为中心，培养员工查阅文献资料，设计实验方案，选择实验仪器和参数等基本科学素养。

设计性实验：以掌握专业化实验手段、规范实验操作技能为核心，给定实验目的、实验要求和实验条件，由员工运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，进行实验设计、数据处理、结果分析等。通过设计性实验，培养员工分析问题和解决问题的能力，培养员工科研素质。

创新性实验：以启蒙员工研究兴趣、激发员工创新思维为核心，以培养员工创新能力和科学探究能力为目标，通过“挑战杯”全国老员工课外科技作品竞赛、全国老员工“节能减排”竞赛、省老员工创新创业竞赛、省老员工优秀毕业设计（论文）评选、校实验室开放基金项目等国家、省、校与院“四位一体”的创新创业训练体系，充分发挥导师的指导作用，根据确定的目的，设定特定的方法和线路，在典型的环境中或者特定的条件下进行以探索为主要目的的实验实践活动，培养员工发现问题与科学探究的能力，在科学研究中学会分析问题与解决问题，强化员工探索精神和创新能力的培养。

三个实践训练平台

“三平台、四层次”的实践教学体系